CENTRO DE DERECHO EDUCATIVO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y E...

CENTRO DE DERECHO EDUCATIVO PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR: CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y E...: Es preciso reconocer en principio que cuando los valores más tradicionales de nuestra sociedad se han puesto en solfa, entre ellos el d...

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN EL ÁMBITO FAMILIAR Y ESCOLAR

Es preciso reconocer en principio que cuando los valores más tradicionales de nuestra sociedad se han puesto en solfa, entre ellos el de autoridad familiar y docente, entre las variadas causas, algunas de ellas externas, están otras que nos permiten cuestionar un modelo que hace agua.

Taller de Autorrevisión de la convivencia y disciplina:

Cuestionario de ideas previas: Se trata de entrenar en familia,  en un taller de escuelas de padres... las diferentes visiones que tenemos sobre la disciplina y cómo entendemos el conflicto.

Para ello resolvemos de forma individual el cuestionario.

1.-IDEAS PREVIAS

Valora según el grado de acuerdo con la idea expresada en cada uno de los comentarios o ideas que se presentan a continuación en relación con diversos aspectos y dimensiones de los problemas de convivencia y disciplina en las escuelas o los hogares. No se trata de dar con la respuesta más correcta ni tampoco de acertar desechando las supuestamente incorrectas. Estamos más bien ante un instrumento para facilitar la reflexión individual sobre las propias ideas y puntos de partida respecto de los distintos asuntos de un tema tan complejo como la convivencia y la disciplina. Así, sobre cada una de las ideas siguientes, te pedimos que decidas si estás...

TDA: Totalmente de acuerdo (5)

DA: De acuerdo (4)

NLC: No lo tengo claro (3)

ED: En desacuerdo (2)

TEC: Totalmente en contra (1)

LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA

1. Los padres han hecho dejación de su autoridad y abandonan la formación humana de sus hijos, transfiriendo a la escuela esa responsabilidad.

2. El alumno con problemas de convivencia y disciplina proviene, en su gran mayoría, de familias desestructuradas que también los tienen.

3. La falta de contacto de las familias con la escuela y los docentes es el problema básico que impide mejorar las conductas de los alumnos.

4. Las Asociaciones de Padres deben desarrollar planes específicos de autoformación y comprometerse con la organización y las acciones de las escuelas para prevenir los problemas de convivencia y dinamizar la vida educativa.

5. Los problemas de relación entre los docentes y las familias son el principal obstáculo para la mejora de la convivencia escolar.

REACCIÓN ANTE EL CONFLICTO EN MI PROPIA CASA

1. Trato de defender mis criterios sobre lo que se debe hacer para resolver las problemáticas de convivencia y sobre cómo se debe llevar a cabo.

2. Trato de evitar mi intervención en las problemáticas de convivencia y de indisciplina porque entiendo no son de mi incumbencia.

3. Intento llegar a acuerdos en relación con los problemas de convivencia de forma que se satisfagan mis planteamientos y expectativas y las de los demás miembros de la familia.

4. Ante la dificultad de la solución de los problemas de convivencia, suelo fiarme del punto de vista de mi pareja.

5. Creo que la solución a la convivencia y la disciplina pasa necesariamente por conseguir una línea de actuación conjunta a través de un trabajo coordinado y planificado entre todos los miembros de la familia.

CARACTERISTICAS DE LOS HIJOS

1. Los problemas actuales de disciplina se deben a que los hijos sólo se sienten motivados por temas externos a la familia.

2. Los hijos e hijas son indisciplinados porque en realidad no somos capaces de ofrecerles un modelo de aprendizaje de la vida motivador donde se sientan partícipes.

3. La indisciplina y las agresiones no son otra cosa que expresiones alternativas de lo que les ocurren a los hijos. Son su manera de “comunicarse” y, desde luego, su manera de ejercer poder.

4. Es importante conocer las características psicológicas propias de la edad de los hijos e hijas para poder interpretar y hacer frente a los problemas y conflictos de convivencia.

5. Toda la conducta de los hijos ha empeorado porque los medios de comunicación y lo que ocurre fuera de casa les maleduca.

LA EDUCACIÓN DE HOY Y SU DESARROLLO

1. Si no tuviéramos que tener a todos los alumnos juntos, y hubiera divisiones de aulas según el nivel de rendimiento, los problemas de disciplina se resolverían en gran parte.

2. El papel de la escuela pública es atender la diversidad del alumnado garantizando al mismo tiempo la igualdad de oportunidades educativas.

3. Los problemas de convivencia y disciplina se generan exclusivamente por tener obligados en las aulas a algunos alumnos a los que no les interesa estudiar.

4. Los problemas de convivencia y disciplina serían hoy día de igual envergadura aun dividiendo y clasificando las aulas por rendimiento académico de los alumnos.

5. Las medidas ordinarias de atención a la diversidad no están siendo suficientes para solucionar los problemas básicos de disciplina y convivencia de las escuelas.

6. Los problemas de disciplina y convivencia se resolverían en buena medida si las escuelas, sobre todo las secundarias, contaran con nuevos profesionales no docentes pero especializados en el trabajo educativo y formativo para trabajar con los grupos de alumnos que hoy nos resultan conflictivos.

7. Los problemas de disciplina y convivencia se solucionarían básicamente con más medios y materiales en las escuelas.

8. Los problemas de disciplina y convivencia se solucionarían con rapidez mejorando las condiciones de trabajo de los docentes, con menos horario lectivo y con reducción de ratios.

9. Aunque es necesario mejorar las condiciones y medios de trabajo en las escuelas, es urgente – y posible – tomar iniciativas desde la situación actual y trazar planes de mejora con los medios y los recursos disponibles.

10. Si se apoyara especialmente a las escuelas y barrios con mayor diversidad, disminuiría la cantidad de conflictos graves y el tratamiento sensacionalista de los medios de comunicación, lo que permitiría trabajar la disciplina y la convivencia en los colegios con mayor tranquilidad y menor presión exterior.

LA ESCUELA Y SU ORGANIZACIÓN

1. Las escuelas deberían asumir la planificación de la convivencia como una tarea básica de la que depende la organización de la vida educativa.

2. La organización de una escuela debe estar en función de las necesidades que marque la diversidad del alumnado, lo que se le debe enseñar y cómo hacerlo de manera que les llegue y les motive.

3. El conjunto de directivos y docentes es el eje motor de la escuela del que depende básicamente la mejora de la convivencia y la disciplina.

4. La integración de la escuela y sus docentes en la vida del barrio y de las familias puede permitir avances muy importantes para la solución de problemas de convivencia.

5. La Comisión de Convivencia y el Consejo Escolar son las estructuras básicas de las que depende la convivencia y la organización de la vida de la escuela.

EL CURRICULUM DE LA ESCUELA: Lo que se enseña y cómo se enseña

1. La escuela dispone de un proyecto educativo en el que la convivencia y los valores de la ciudadanía responsable aparecen en teoría pero no son trabajados de forma organizada en la vida diaria del aula.

2. La falta de criterios metodológicos y de evaluación comunes de la escuela, está en la raíz de la desmotivación de los alumnos y del aumento de problemas de convivencia en los colegios.

3. Con los medios y condiciones de trabajo actuales de las escuelas no puede modificarse el qué se enseña y cómo se enseña.

4. Con un currículum teórico que no integre aspectos manipulativos o contextualice las culturas urbanas, rurales, etc., según el contexto de la escuela, no se puede motivar a los alumnos.

5. Todos los alumnos deberían recibir un currículum básico y común aunque el nivel de abstracción y profundidad del tratamiento deba respetar los niveles de diversidad de cada escuela, cada aula y el desarrollo individual.

Los Valores En Los Acuerdos De Convivencia

Los Valores En Los Acuerdos De Convivencia

EL DERECHO EDUCATIVO DEBE FORMAR EN PRINCIPIOS Y VALORES

LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBE ESTAR CONSUSTANCIADA CON ELLOS AL MOMENTO DE FORMALIZAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

               

AMOR:

                Tolerancia:

                Aceptación, consideración y respeto.

                Implica: Convivencia en armonía y respeto a la individualidad

               

Confianza:

                Familiaridad, seguridad, franqueza.

                Implica: Creer en el otro.

                Autoestima:

                Amor propio, autovaloración.

                Implica: Aceptación y cuidado de sí mismo.

                Ternura:

                Afabilidad, docilidad y bondad.

                Implica: Amabilidad y cariño.

                Valoración del otro:

                Aprecio, respeto, estimación.

                Implica: Reconocimiento.

                JUSTICIA:

                Equidad:

                Coherencia y razón en  las decisiones.

                Implica: Dar a cada cual lo que le corresponde.

                Lealtad:

                Rectitud en el obrar; veracidad y transparencia en el actuar.

                Implica: Fidelidad a los principios.

                Honradez:

                Integridad, decoro y decencia.

                Implica: Ser razonable, justo y recto.

                SERVICIO:

                Solidaridad:

                Compartir la causa del otro.

                Implica: Acompañamiento, ayuda y generosidad.

                Cooperación:

                Obrar con otros para un mismo fin.

                Implica: Participación, acción y compromiso. 

                LIBERTAD:

                Autonomía:

Actuar con recto criterio frente a las normas creadas y aceptada por la comunidad educativa, reconociendo y respetando el principio de autoridad.

Implica: Honrar el privilegio de la libertad con la responsabilidad en el actuar y la participación en la toma de decisiones constructivas del bien común.

Interdependencia:

Dependencia mutua y respeto por el otro.

Implica: Cambiar el “yo” por el “nosotros” con un mismo propósito.

EL VALOR DEL ACUERDO NORMATIVO EN LA ESCUELA

Los acuerdos tienen por objetivo la construcción de consensos por parte de la comunidad Educativa. El fin de crear acuerdos: es el de reemplazar toda norma de convivencia impuesta en forma autoritaria desde el exterior de la unidad escolar con la obligación de acatarla,  sin haber participado en forma directa en su elaboración.

Hablar de los acuerdos de convivencia es pensar en la construcción de las normas en la escuela; como lo plantea el Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE);  este debe ser el objetivo principal a lograr, no es solo el conocimiento por parte de la comunidad educativa  el fin de los acuerdos, sino,  el de construir mediante el consenso consiente,  la validez de las normas de convivencia.

Es decir que el fin principal de la comunidad educativa al acordar las normas de la escuela es beneficiarse poniendo en práctica los procedimientos consensuados, en busca del logro del bien común como objetivo final.

Cada integrante de la comunidad escolar debe estar consustanciado en que debe dar sin esperar nada a cambio, debe despojarse de todo egoísmo al momento de acordar la normativa de convivencia, deben desechar el sentimiento de que están sirviendo a otro, están sirviendo a su propio ser, cuando sirven a la comunidad escolar, de hecho, los otros son parte misma de una sola cosa,  que es la convivencia escolar.

Si el integrante de la comunidad educativa, que realiza el acuerdo de convivencia, trasciende el egoísmo y demuestra empatía, que traducido es amor y  comprensión fraternal, construirá en la labor diaria de la escuela,  una conciencia reflexiva de la disciplina escolar.

La escuela y su comunidad se desarrollará y progresara solamente  a través de la actitud de servicio de su comunidad educativa, introducida en los acuerdos de convivencia, de esa forma se practicará el servicio a la sociedad y así se obtendrá la paz.

La comunidad escolar debe aspirar a alcanzar las metas más elevadas,  para promover el bienestar de la sociedad educativa, para ello en el momento de crear los acuerdos de convivencia deben dejar de lado sus motivos egoístas y obrar con un espíritu de altruismo; consientes de lograr la unidad de todos los integrantes de esa sociedad escolar.

Se debe desechar todo autoritarismo para formalizar los acuerdos de convivencia, no deben ansiar tener el mando sobre otros, el objetivo es ayudar a la inclusión escolar de todos los sectores de la comunidad, se tiene que actuar con humildad y dedicación, desde el comienzo hasta el final de la construcción de los acuerdos normativos,  se pondrá en práctica acciones que deberían estar saturadas de amor.

Las normas deben manifestar toda la grandeza humana, con una visión llena de alegría, sin pena ni sanción, única manera de promover la unidad en la sociedad escolar.

Todo debe basarse en el servicio mutuo, la escuela progresará debido a ese servicio mutuo de su comunidad,  que de esta forma experimentará la paz que sobrepasa el entendimiento.

La comunidad escolar debe tener el sentimiento de igualdad en todas sus actividades, aunque no todos sus actos serán iguales con todos y para todos.

Debe tratar de crear normas que establezcan la felicidad y la justicia en la escuela, para esto debe reformar, reconstruir y rehacer  -tantas veces sea necesario- las normas de convivencia que regirán la comunidad escolar.

El integrante de la comunidad educativa debe manifestar cualidades de amor, bondad y desapego al momento de formalizar los acuerdos de convivencia, debe mantener su ecuanimidad bajo todas las circunstancias que la vida escolar le presenta; no preocupándose por cosas que no comprenda ni pueda corregir o reformar.

Tengan siempre presente,  que la actividad de crear acuerdos de convivencia debe representar para todos los integrantes de la comunidad educativa,  un ejercicio que ayude a la sociedad toda a lograr un camino hacia la paz y la unidad.

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